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在线教学挑战诸多学情分析成为教师的“仪表盘

2020-03-21 17:59仪表 人已围观

简介据统计,全国约有2.7亿在校学生已经开启在家上课模式。紧急响应对教育管理者、师生和家长来说都是前所未有的巨大挑战。伴随着在线教学的边探索边推进,基于数据的学情分析平台...

  据统计,全国约有2.7亿在校学生已经开启“在家上课”模式。紧急响应对教育管理者、师生和家长来说都是前所未有的巨大挑战。伴随着在线教学的边探索边推进,基于数据的学情分析平台正在成为在线教学的有效补充,为教师在线教学效果监测和优化调整提供了重要抓手。

  1月27日,教育部发布《关于2020年春季学期延期开学的通知》,要求全国各地大专院校、中小学、幼儿园“停课不停学”,同时各类培训机构的线下课程和集体活动全部取消。这两项规定的推出,促进了在线教育在全国范围内普及和渗透。

  2月12日,教育部、工业和信息化部联合印发《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》,对中小学“停课不停学”工作进一步提出指导性意见。当天,北京市教委发言指出,“停课不停学”是为了满足孩子的学习需求,坚决反对“线上满堂灌”,禁止集体上新课,引导学生线日,教育部印发《关于在疫情防控期间有针对性地做好教师工作若干事项的通知》,明确教师承担在线教育教学、在线辅导答疑、作业批改等计入工作量,纳入绩效管理。

  2月28日,教育部印发通知,全面部署统筹做好教育系统新冠肺炎疫情防控和教育改革发展工作。通知强调各级教育部门和各级各类学校要深化教育领域供给侧结构性改革。

  北京师范大学教授陈丽表示,“在线教育是远程教育的一种形式,它跟传统的以人际直接互动为主要形式的面授教学在本质上有着不同,它是一种师生时空分离,基于媒介的教育教学实践。”对大多数教师而言,在线教学都是第一次实践,这也相应地为教学工作带来了更多的挑战和未知。

  对在线教学与线下教学的区别认识不足,人们通常简单地认为课堂教学是老师呈现教学内容,所以当有了网络和直播工具,部分学校和教师照搬套用正常课堂教学方式、时长和教学安排。

  在师生面对面的课堂教学中,教师可以随时根据学生的表现和反馈调节教学。现在,师生采用直播、录播、线上答疑等时空分离的教学方式,受到精力分配、关注手段等限制,难以直观判断与评估学生学习效果和课堂教学情况。

  如陈丽教授所言,教师到线上教学如同“陆军”转为“海军”,如何顺利完成对线上教学平台的适应和使用?如何开展在线教学?如何引导学生适应新方式?如何与其他教师开展协同教研?这些都对教学理念和信息素养提出了挑战。

  在远程教学的情况下,学情分析能够帮助教师动态、客观地了解学习情况与教学效果,从而开展针对性教学、分层教学、个别化教学,科学提升教学质量。

  北京师范大学教授余胜泉表示,“学情分析的重要意义在于可以为教师教学预设提供基本依据与重要的指导。另外可以为课堂教学活动的调节与生成提供重要反馈。它可以为教学生成提供重要子资源,也可以为教学理论与学习理论的生成提供丰富的素材和有益启发。”

  作为智能教育的实践者,北京爱云校教育科技研究院通过人工智能和大数据技术,为教育用户提供了覆盖“教、学、考、评、管”的全场景解决方案,其“好分数”学情分析平台已服务全国4万所中小学、3900万师生开展精准教学和个性化学习。

  “好分数”学情分析平台,实现了各类学情数据和教情数据的打通、汇聚与分析。在数据挖掘技术和学习分析技术的支撑下,教师不仅能够全面掌握学生个人的学情信息,还能够全面掌握全班学生的共性学情,方便教师有针对性地开展课堂教学、备课、教研等环节。

  在疫情防控期间,“好分数”构建起“三位一体”教学闭环,从“教学、考试、作业”三个核心环节解决在线教学的实际问题。其一,实现空中课堂,为学校免费提供教学直播、精品课程录播和项目式学习等平台及服务;其二,“在线考试”功能辅助学校开展教学检测,还原校内考试和联考场景;其三,依托700万道试题智能推送个性化作业,实现自动批阅与数据分析。2月以来,全国已有千余所学校应用该解决方案。

  一直以来,基础教育都在探索课堂教学关系的深度调整和人才培养模式的变革,实现教学理念、教学方式、评价体系、教学组织形式等全方位改进。疫情不应该成为变革的阻力,反而应该引发大家进一步融合创新的思考。

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